terça-feira, 15 de setembro de 2015

Ciências - Sequência Didática - Alimentação Saudável.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Professora: PRISCILLA BINOTTO
Disciplina: CIÊNCIAS 

Conteúdo: ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL - FONTES DE VITAMINAS E SAIS MINERAIS

Objetivo Geral: Compreender que o organismo possui necessidades orgânicas, e onde pode encontrar essas vitaminas e sais minerais com uma alimentação saudável e balanceada.

Objetivos Específicos: 
  • Entender a divisão dos alimentos em classes;
  • Reconhecer a importância de uma alimentação saudável e balanceada
  • Entender a importância da atividade física e do Sol para o processamento das Vitaminas e Sais minerais.
Conteúdo Programático:

ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

Uma alimentação saudável é aquela em que se consegue reunir todos as substâncias químicas de que o corpo necessita para funcionar corretamente. E necessita de muita atenção, uma vez em que é preciso um equilíbrio na ingestão das classes dos alimentos: os carboidratos, proteínas, gorduras, vitaminas e sais minerais.

Então, vamos conhecer cada uma dessas classes de alimentos e quais seus benefícios para a saúde ou seus malefícios se ingeridas em excesso.

CARBOIDRATOS:
Fonte: http://www.musculacaoecia.com.br/o-perigo-de-nao-consumir-carboidratos-a-noite/

  Os Carboidratos, também podem ser chamados de glicídios, hidratos de carbono ou açúcares, estão diretamente ligados ao fornecimento de energia imediata para as células.E estão presentes em vários tipos de alimentos, 

  Com exceção do mel, todos os outros carboidratos são de origem vegetal e podem ser encontrados no pão, no macarrão, em vegetais, frutas, batata, mandioca, cereais, trigo, milho e nos doces.
  Ao se ingerir mais carboidratos





sexta-feira, 4 de setembro de 2015

PLANO DE AULA EJA - 2015


TURMA: EJA 
ANO : TERCEIRO E QUARTO PERÍODO
PROFESSORA: SILVANA RICARDI

DISCIPLINA : LÍNGUA PORTUGUESA 
CONTEÚDO: GỄNERO TEXTUAL : RECEITA
 
OBJETIVO:RECONHECER A ESTRUTURA DA FORMA DE ESCRITA E ESTILO, SUA ORGANIZAÇÃO GERAL E MARCAS LINGUISTICAS E ENUNCIATIVAS CARACTERISTICAS, O AUTOR QUANDO TIVER, PARA QUE ESCREVER RECEITA, PARA QUEM O ESCRITOR ESCREVE E COM QUAL FINALIDADE, QUE TEMAS SÃO APRESENTADOS NESSE GÊNERO.



DISCIPLINA: MATEMÁTICA
CONTEÚDO : GRANDEZAS E MEDIDAS
OBJETIVO: COMPREENDER E UTILIZAR DA  A MEDIDA PADRÃO PARA O USO CULINÁRIO DE ACORDO COM OS PRODUTOS CONTIDOS EM UMA RECEITA.


REFERÊNCIAS:
                         
http://www.educacao.salvador.ba.gov.br/site/documentos/espaco-virtual/espaco-educar/ensino-fundamental/ensino-fundamental/provinha-brasil/artigos/por-que-trabalhar-com-receita.pdf     


http://5anoplanosdeaulaeavaliacoes.blogspot.com.br/2015/04/receita-e-atividade-pao-de-minuto.html

Tabela de medidas para receitas:
http://pt.slideshare.net/rofisi/tabela-47153179


O Segredo das Coisas - Farinha
https://www.youtube.com/watch?v=uUKWcrpmqKg


ENCAMINHAMENTOS:
ATIVIDADE:
Apresentação dos videos abaixo relacionados para que percebam as diversas formas de linguagem da apresentação do gênero textual : receita.
Faremos uma análise dos encaminhamentos e da funcionalidade, discutiremos para reconhecer a função e praticidade de cada um ao dia a dia da pessoa que procura realizar ou pesquisar uma receita.
  
COMO É PRODUZIDA A FARINHA DE TRIGO A BASE DA NOSSA CULINÁRIA !
ASSISTA O VIDEO:


RECEITAS :

Pão caseiro super fácil
https://www.youtube.com/watch?v=qOG01iQkw3Q


Pão caseiro 
http://gshow.globo.com/receitas/pao-caseiro-4ffb6e384d38850c4c000046

 
EXPLORANDO A ESTRUTURA DE UMA RECEITA 
 
 
 












ATIVIDADES: PESOS E MEDIDAS
ASSISTA O VIDEO :

https://www.youtube.com/watch?v=fQjomN7z4UU



ATIVIDADE: 
OBSERVAR A TABELA RECONHECENDO O INSTRUMENTO DE MEDIDA PARA CADA PRODUTO UTILIZADO NA RECEITA.
COMO BASE NA PESQUISA; EM CONSULTA A RECEITA APRESENTADA ACIMA, COLORIR ADEQUADAMENTE NA TABELA AS RELAÇÕES DE MEDIDAS APRESENTADA COMO:
2 XÍCARAS DE CHÁ DE FARINHA DE TRIGO EQUIVALE A ?_______
2 CONHERES DE SOPA DE AÇUCAR, EQUIVALE A ?_______
1 COLHER DE SOPA DE MANTEIGA, EQUIVALE A  ? ________
1 COLHER DE SOPA DE FERMENTO EM PÓ, EQUIVALE A  ? ________
1 COLHER DE SAL , EQUIVALE A ?_____
TABELA DE MEDIDAS
ALGUMAS DICAS PARA SE CONHECER MEDIDAS
SEM A UTILIZAÇÃO DE BALANÇA:
01 copo americano 250 ml
04 copos am...
     01 colher de sopa (cheia) de cebolinha 6g
01 colher de sopa (cheia) de mamão 37g
01 colher de sopa de açúcar 30g
01 colher...




 AGORA QUE VOCÊ APRENDEU TUDO SOBRE O GÊNERO TEXTUAL : RECEITA  E SOBRE PESOS E MEDIDAS VAMOS A AULA PRÁTICA !!!


Cmei: Infância Feliz
Disciplina: Artes
Conteúdo: Artes visuais
Nome: Elizandra Machado
Turma: Pré

Título: Pintura Mágica


Objetivo geral:  
Explorar as possibilidades de representação de suas ideias, utilizando tinta guache e recursos diversificados.

Objetivos específicos:
 Desenvolver a autonomia.
Explorar as possibilidades de movimentos com os materiais oferecidos.
 
Material:
- balde
-pincel
-tinta guache 
-rolo

Desenvolvimento:
Conversar que terão a oportunidade de conhecer algumas maneiras de produzir efeitos diferenciados com tinta guache e materiais disponíveis.
Organizar as experimentações dos alunos de modo que possam perceber os efeitos produzidos, seguindo as seguintes orientações:
Apresentar fotografias de diferentes profissionais executando pinturas em áreas internas e externas. É importante apresentar imagens de diferentes profissionais executando seu trabalho tanto em paredes internas quanto externas, bem como realizando pinturas em muros.
Seguem alguns exemplos de imagens:


 http://www.editorapositivo.com.br/lib/images/plano-de-aula/educacao-infantil/grupo3/pintura-magica.png

Conversar com as crianças sobre o que as pessoas retratadas estão fazendo e por que estão realizando as tarefas.
Convidar os alunos a brincarem de faz de conta .
  Apresentar aos alunos os “materiais e equipamentos” que irão utilizar durante a atividade.
- pincéis, rolos  de diferentes espessuras e texturas;
- balde com água.
  Explicar que haverá tinta de várias cores, ou seja, que pode consumir a cor que desejarem.
  Oferecer um balde pequeno com um pouco de água para cada aluno e solicitar que escolham o tipo de pincel que desejam para iniciar a brincadeira.
  Levar os alunos até um     ambiente externo da escola e realizar a “pintura” de faz de conta. Se possível, propor que “pintem” muros, cercas, áreas inclinadas, o chão, entre outras possibilidades que gerem a oportunidade de experimentar diferentes movimentos e ações. 
Mostrar para os alunos as fotos de outros alunos realizando a atividade. 

Pintura de azulejos. Fotos Arquivo pessoal e Dercílio
Alunos realizando atividade.

http://revistaescola.abril.com.br/creche-pre-escola/hora-fazer-arte-livre-criar-710950.shtml?page=1
 Resultado de imagem para plano de aula de artes visuais para pintura na parede educação infantilhttps://encrypted-tbn1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcS5aadc94kb9okU9tsBL-wgyDHQARqcSYHbUAQsEUxMue7Vz0ARi

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000004563/md.0000047874.jpg 


 http://www.farroupilha.com.br/content/upload/imagens/UNID%20II/infantil/2015/collage.jpg


 Dicas de como fazer pintura com materiais diversos para o professor.


 

Atividade Seres vivos- Animais selvagens e doméstcos -Josiane M. F. de Araújo

CMEI :Mundo Encando

Disciplina: Ciências

Conteúdo: Seres vivos- Animais selvagens e domésticos

Ano:Maternal II
Professor(a): Josiane


Objetivo geral:
 Identificar a diferença entre animais selvagens e domésticos

Objetivo:
Diferenciar os animais domésticos e selvagens através das suas características.





Recursos: vídeos, imagens e atividade impressa
Avaliação: A avaliação se dará pela participação dos alunos nas atividades bem como a compreensão dos conceitos aplicados.



 Encaminhamento:
*Iniciar a aula cantando a música: Seu Lobato tinha um sítio.......
*Através de conversas comentar com os alunos sobre a relação dos animais com o ecossistema, a necessidade de sobrevivência. Será que no sítio de seu Lobato poderia ter leão? ou onça? jacaré?
*A professora ira passar vídeo de animais selvagens, no multimídia, mostrando  que cada animal tem que procurar seu próprio alimento para sobreviver.




*Explicar a diferença entre animais domésticos e selvagens, ou seja, suas características, como vivem, onde moram, se tem pêlos, penas, couro, como se alimentam e de que se alimentam.
*Comentando aos alunos que os animais selvagens não podem conviver diretamente com o homem por serem carnívoros, procurando seu próprio alimento.
*Diferente dos animais domésticos que podem ter uma conivência tranquila com o homem sendo cuidado, tratado, higienizado pelo homem. EX: cachorro, gato, cavalo,boi etc.*Apresentar algumas imagens de animais 
domésticos:




 
 

 


 










  
*A professora pedirá que os alunos pesquisem, recortem e colem figuras de animais separando-os em domésticos e selvagens, bem como se têm pêlos, penas, couro e outras características.
 







ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FISICA PARA MATERNAL II. PULAR CORDA. APARECIDA COLOMBO

C.M.E.I: Mundo Encantado

Disciplina:Educação física

Conteúdo: Movimento

 Ano: maternal II

Professora: Aparecida

Objetivo geral
- Explorar o seu próprio corpo realizando as atividades proposta.
-Estimular a coordenação motora.

Objetivos:
-Promover momentos de vivência lúdica e socialização.
-Explorar o movimento e a expressão corporal.
-estimular a coordenação motora e lateralidade

Encaminhamento metodológico
A professora na quadra explicará como funciona. Ela utilizará uma corda e ensinará os seus alunos a pular dizendo quando corda estiver quase batendo no chão o aluno deve pular e a professora vai contando até o aluno errar e quando ele erra entra outra criança e continua a brincadeira.

Recurso: 
corda

Avaliação:
  A professora irá olhar para os aspectos relacionados com a inclusão de todos os jogadores na vivência das atividades e com a experimentação de todas as funções existentes dentro dos jogos propostos.
Como essa brincadeira  a performance individual dentro de uma dinâmica coletiva, faça suas observações quanto ao desempenho e o ajuste rítmico dos jogadores individualmente.
As observações devem ser focadas em torno das variações de ritmo e as relações deste elemento com as capacidades físicas individuais e destas, em contexto coletivo de brincadeira.


Pular corda.Uma brincadeira saudável para as crianças

Uma das brincadeiras preferidas pelas crianças é a de pular corda

Pular corda é umas das brincadeiras mais populares e divertidas da infância. Pular corda é um enorme exercício físico, ideal para a saúde e os momentos de diversão das crianças. Além disso, é uma brincadeira muito fácil e que exige só mesmo uma corda e energia para pular. A criança tanto pode pular sozinha a corda, como em grupo, e tanto em casa, como no colégio ou na rua. Para isso, ela deverá ter habilidades motoras de saltar com um e dois pés, agachar, girar e equilibrar-se.

Como a criança pula corda

Brincadeira infantil. Pular corda
Existem muitas formas de pular corda. Uma delas é cantando uma musiquinha como a que temos a seguir:
"O homem bateu na porta
E eu abri
Senhoras e senhores
Coloca a mão no chão (fazer isso pulando a corda)
Senhoras e senhores
Pule de um pé só (fazer isso pulando a corda)
E da uma rodadinha (fazer isso pulando a corda)
E volte para o olho da rua (sair da corda, senão sair começa a bater forte a corda)".
Quem nunca pulou corda cantando com essa musiquinha?

Os benefícios da pular corda com as crianças

Mesmo sem saber, pular corda era um dos exercícios físicos mais completos que a gente brincava no pátio da escola. Sua prática traz grandes benefícios para nossos pequenos, inclusive pra gente. Pular corda pode ser um exercício cansativo para um adulto, mas acompanhada de uma canção ou um convite, torna-se numa brincadeira muito estimulante para nossos filhos, que mesmo sem pensar acabam pulando molhados de suor e respirando ofegantes. A corda é uma atividade perfeita para compartilhar com amigos e para desfrutar ao ar livre.
Pular corda é um exercício físico completíssimo, além do que uma diversão maravilhosa que queima calorias e dá preparo físico. Além do que ajuda nossos filhos a terem uma melhor coordenação de braços e pernas, e uma maior equilíbrio, velocidade e agilidade. Pular com pernas juntas, alternadas, pulando enquanto mexe com os braços...ufff, já estou cansado só de pensar! E no entanto, eles não se cansam e ainda cantam exercitando todos os músculos do corpo.
Comprar uma corda para seus filhos é uma forma barata e divertida de conseguir que eles  fortaleçam o sistema cardiovascular, tenham resistência e flexibilidade nos músculos e melhorem grandemente suas habilidades para coordenar mãos, olhos e pés, evitando assim a obesidade infantil. Pular corda ainda dará uma boa orientação espacial e sentido de ritmo (já que tem que adaptar a velocidade do salto com a canção).
Pular por pular pode parecer cansativo e enfadonho, mas quando faz parte do jogo infantil, é uma ferramenta muito divertida para combater o risco de uma vida sedentária com a qual estamos envolvidos muitas vezes e que pode levar nossos filhos a sofrer de obesidade. Assim que... vamos começar a pular!


segunda-feira, 31 de agosto de 2015

Aula sobre Pintura- Abstrata

 Segunda-feira 31/08/2015

Plano de aula 

DISCIPLINA : ARTE

PROFESSORA: Cleide

Turma:  Pré-Escola

Objetivo geral:

*Ampliar o conhecimento de mundo, comunicar e expressar pensamentos e sentimentos por meio de expressões abstratas dentro das artes visuais.


 Objetivo específico: 

*Desenvolver sua criatividade através dos sentimentos proporcionados pela pintura abstrata. 
*Expressar-se livremente através da pintura;
 

 Encaminhamentos metodológico:

Atividade 1

* contextualizar sobre a arte abstrata;
O mundo é repleto de símbolos e significados que possibilitam grandes descobertas em qualquer fase da vida. A arte possibilita o desenvolvimento de atitudes essenciais para o indivíduo como o senso crítico, a sensibilidade e a criatividade. No processo de aprendizagem em Artes Visuais, o aluno exterioriza seu mundo interno, sua personalidade e seu modo de ver e de sentir as coisas. Ele traça um percurso de criação e construção individual que envolve escolhas experiências pessoais, aprendizagens, relação com materiais e sentimentos.

*contextualizar sobre o  artista  e sua obra Wassily  Kandinsky;  
Nascido na cidade de Moscou,em 16 de dezembro de 1866,Wassily Kandinsky passou grande parte da infância em Odessa.Filho de pais divorciados, ele foi educado pela tia.De volta à capital russa, estudou Direito e Economia na Universidade de Moscou, chegando a diplomar-se em Direito aos 30 anos, porém desistiu dessa carreira.

                       

*Antes de iniciar a atividade  a professora deverá conversar com os alunos, retomando os conhecimentos compartilhados em aulas anteriores acerca da pintura abstrata. Questionando os alunos sobre as características do estilo da pintura abstrata que tem em sua composição, linhas, cores, formas geométricas e diferentes texturas. 

 Atividade 2

*Após essa conversa, a professora explicará as etapas para a realização da atividade. A professora deverá organizar a turma em grupos de trabalho. Segue uma lista de materiais que a professora poderá usar na aula.

materiais:
*Cartolina branca (uma ou duas folhas, de acordo com o  número de alunos).                                   
*Pincel atômico na cor preta.
*Tinta guache, várias cores incluindo o branco, caso necessite clarear um tom de cor.
* Pincéis chatos, grossos, médio e finos.
*Pote para colocar as tintas.
*Deposito com água para lavagem de pincéis a cada mudança de cor.
*Retalhos de tecidos para enxugar os pincéis;
*Cola
*Régua e lápis grafite.

A professora deverá dar as seguintes orientações para os alunos: 
*Dividir a cartolina, traçando um quadriculado de acordo com o número de alunos, (os quadros deverão ter o tamanho de meia folha de ofício). Numerar os quadros de acordo com o número de alunos (pode escrever o nome de cada aluno junto).
*Desenhar com o pincel atômico preto, uma linha, podendo ser, curva, reta, sinuosa ou formas geométricas, no lado da cartolina em branco.
*Recortar o quadriculado da cartolina, em seguida, distribuir os quadrados para todas  as crianças pintarem.
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 Atividade 3


*Ao final estará pronto o painel coletivo e deve ser  exposto  no mural da escola.
Referências: https://pt.wikipedia.org/wiki/Arte_abstrata

quinta-feira, 25 de junho de 2015

 Gêneros textuais

Professora: Josiane Batista

Turma: 5º ano

Disciplina: Língua Portuguesa

Conteúdo: Reconhecimento da intencionalidade no texto,Intencionalidade e ideologia, Confrontação de temáticas semelhantes em diferentes gêneros discursivos. Unidade temática e Progressão temática. Consistência argumentativa.

Objetivos:
  • Identificar a intenção e ideologia no discurso do outro;
  • Comparar diferentes gêneros textuais e identificar temas semelhantes;

Encaminhamentos Metodológicos:

1. Leitura do texto Escravidão no Brasil  realizando uma breve conversa sobre o contexto histórico da época. 

Questionamentos tais como :

  • Qual situação os negros, escravizados na África, enfrentaram?
  • Eles aceitavam essa situação? Por quê?
  • As leis resolveram o problema da escravidão? Por quê?
  • Por que comemoramos, no dia 20 de novembro, o dia da consciência negra?
2. Leitura e análise de reportagens, imagens e poesia relacionadas ao trabalho escravo.

 TRABALHO ESCRAVO

O direito ao trabalho é ainda agredido de forma violenta pela sujeição do trabalhador a condições análogas ao trabalho escravo. O Artigo IV da Declaração Universal dos Direitos Humanos diz: “Ninguém será mantido em escravidão ou servidão, a escravidão e o tráfico de escravos serão proibidos em todas as suas formas.”

 Crescem as denúncias de prática de trabalho escravo em fazendas de cana-de-açúcar no Rio de Janeiro, em São Paulo e no Nordeste. No Pará, a abertura de novas áreas, muitas delas griladas, continua a ser feita com mão-de-obra escrava.”

Texto disponível em http://www.social.org.br/relatorio2004/relatorio004)



    
Imagem disponível em : http://www.tst.jus.br/web/guest/noticias/-/asset_publisher/89Dk/content/id/1746482


  Assista ao vídeo da poesia ; O AÇÚCAR de Ferreira Gullar   





1.  Temos três tipos de textos: poético, dissertativo e imagético. Qual o assunto em comum do qual os três tratam?


 2.  Os textos mostram em que condições trabalham as pessoas que produzem a cana de açúcar. O que você entendeu?

3.  Pesquisa de leis que falem sobre os direitos dos trabalhadores,discuti-las em sala de aula.
4. Pesquisar reportagens sobre os diferentes tipos de exploração do trabalhador que podem acontecer ainda hoje e montar um painel para apresentar.



 

Classificação dos seres vivos (animais vertebrados e invertebrados

Escola Municipal do Campo José Bonifácio

Professora: Sandra Mar Deon

Turma: 4º ano

Disciplina: Ciências

Conteúdo:  Classificação dos seres vivos (animais vertebrados e Invertebrados)

Objetivo: compreender a diferença entre animais vertebrados e invertebrados
 
Encaminhamentos Metodológicos: Iniciar mostrando o vídeo para introdução do assunto;
Questionar os alunos sobre o que trata o video, quais tipos de animais visualizados, quais diferenças vocês observaram?
Em seguida fazer a leitura do texto informativo e realizar as questões de interpretação e as cruzadinhas



Animais vertebrados e animais invertebrados.




Os animais podem ser classificados em vertebrados e invertebrados.

Animais vertebrados

Os animais vertebrados são aqueles que possuem coluna vertebral
Classificação dos animais vertebrados
Os animais vertebrados classificam-se em:
Mamíferos: são animais que se alimentam do leite da mãe quando pequenos. A maioria se desenvolve na barriga da mãe. A maior parte dos mamíferos são terrestre, como o homem, o cachorro, o boi, o porco, o morcego e outros.

Existem os mamíferos que vivem na água, como a baleia, o golfinho e o peixe-boi.Você sabia que o morcego é o único mamífero que voa?

Aves: são animais que nascem dos ovos. Possuem bico, asas e o corpo coberto de penas. As aves são animais terrestres e a maioria delas pode voar. Exemplos de aves: galinha, papagaio, urubu, avestruz, pingüim...Você sabia que o beija-flor é o menor pássaro que existe e é o único que consegue voar para trás?

Répteis: são animais que geralmente nascem de ovos. Possuem o corpo coberto de escamas (exemplo: as cobras, placas duras (exemplo: as tartarugas).Seu habitat, geralmente é terrestre, mas vivem também na água.

Anfíbios: são animais que nascem de ovos. Eles possuem pele lisa, úmida e escorregadia. Os anfíbios, enquanto pequeninos, vivem na água. Depois que crescem, eles passam a viver na terra, geralmente em lugares úmidos, pois também respiram pela pele. Nunca foram encontrados anfíbios vivendo no mar. Exemplos de anfíbios: sapo, rã, salamandra e cobra-cega.

Peixes: são animais que vivem na água e possuem o corpo coberto por escamas ou por uma pele grossa.Os peixes respiram por meio de brânquias, retirando o oxigênio que está misturado na água.Exemplos de peixes: tubarão, lambari, piranha, dourado, enguia, pirarucu, peixe-cachimbo e raia. Você sabia que o maior peixe de escamas de água doce do Brasil é o pirarucu, encontrado no rio Amazonas? E que o maior peixe de couro já encontrado é o tubarão-baleia?
Animais Invertebrados

Os animais invertebrados são aqueles que não possuem coluna vertebral.

Os animais invertebrados podem ser encontrados na água, na terra, dentro do solo, no mar e no corpo de outros animais.
Os animais invertebrados podem ter algumas das seguintes características:

Patas articuladas: mosca, pernilongo, abelha, aranha, borboleta, pulga, camarão, siri, lagosta, escorpião, bicho-da-seda.
Com corpo mole: lesma, caracol, caramujo, polvo, lula, ostra e marisco.
Espinhos na superfície do corpo: vivem no mar, como as estrelas e os ouriços do mar.
Corpo alongado: são roliços ou achatados, como a minhoca, a lombriga e a solitária usualmente chamado de vermes.
Aquáticos com tentáculos: Água-viva, caravela, anemona-do-mar e hidra.
Aquáticos com canais e poros: As esponja, são encontradas tanto no rio como em mares.



 Interpretação do texto:
Responda:

1. O que são animais invertebrados? E onde eles vivem?
2. O que são animais vertebrados e como são classificados?
3. Em que quadro há um intruso, circule-o e justifique sua resposta.

A
Carneiro
Gato
Porco
Cachorro
Sapo
Leão

B
Cobra
Tartaruga
Jacaré
Urubu
Lagarto

4. Coloque (V) para vertebrado e (I) para invertebrado.

( )Aranha                               
( )Tartaruga
( )Abelha
( )Formiga
( )Sapo
( )Beija-flor
( )Polvo
( )Minhoca
( )Cobra
( )Estrela do mar
( )Mosca

  

    

http://luciandreacamargo.blogspot.com.br/2011/10/plano-de-aula-animais-vertebrados-e.html



http://infofranciscozilli.blogspot.com.br/2012/09/animais-vertebrados-e-invertebrados-4.ht

Jogo Educativo Animais vertebrados e invertebrados

 http://professoressolidariosciencias.blogspot.com.br/2011/06/animais-vertebrados-e-animais.html